由小到大，我触碰过的教师早已多得数不胜数，帮我印像最刻骨铭心的，便是李春丽教师。
李春丽教师就任我们班现有二年之久，相貌平平，在群体里并不是能迅速的找到，可是普普通通的教师有非凡的教学策略。
每一次授课她不符合别的教师一样，她的难题一直那么多，使我们的人的大脑拥有锻练的机遇。但是我们班原本就不善言辞，她明确提出的难题大部分是没人伸手的，难题并不是难，只是大家胆小如鼠。之前的教师在应对这类状况的情况下早已愣在演讲台上，难堪去世了，蛋她却沒有那样的反映，只是施展她的秘密武器：“会的伸手，不容易的伸手，两种也没有举的站立起来！”猛然老师里死一般的缄默，连一根针往下掉的响声都能够听到，待教师在问的情况下，听雪们都直直地地抬起了手。如果换做是别的的教师，此刻都立即发布回答了，以防下不了台，而她却不一样，归属于大家的难题我们自己要解释，在大家“巴山夜雨时疑无路”的情况下，老师才会让我们一点案件线索，使我们“柳暗花明又一村”。
李春丽教师的这类教学策略是非常少有的，尽管在理论上是有点逼大家的含意，可是，没了她这一两句独具一格风采的語言，大家也就不容易启动人的大脑，胆大讲话。随人这类方式 仅仅短暂性的可是，长此以往，大家的性情也会有一定的更改。
教师的作法给我懂得了一个大道理：归属于大家的难题我们都是早晚要解释的，假如自身知道，应当举手发言，即便错误也远比不敢伸手的同学们好，如果大家都不敢举手发言得话，那麼消耗的这种時间都能够用于写一篇小日记了。实际上教师高数大家回答便是在害我们自己，大家总不可以依靠教师吧，难道说老师大家吗？又不是，大家总不可以携带教师去考试吧！
教师便是一直焟烛，他点燃了自身，让我们指出了前行的方位，我们长大了有出息了，可别忘记了为大家日夜操劳的教师。
广西南宁市隆安县那桐镇管理中心小学四年级：刘菲洋