“考试啦！”手机铃声刚落最终跑进课室的男孩儿的这一声叫喊促使这一容下了六十六名四年级同学们的课室猛然噤若寒蝉，一双双课间活动还闪耀着轻快的双眼如今却多了一些焦虑。大伙儿紧抓着教师手上那立即关联到是不是能够 赢得爸爸妈妈的欢喜进而获得奖赏、关联到自身的合法权益皮和肉之苦乃至存亡的考卷，等候着或喜或悲或胜或败但都得接纳的运势的来临。
怪不得说“考試是教师的宝物！”发了考卷后，除开“咝咝”的试卷声外你难以再听见其他的响声。就连平常爱讲话做动作常常受指责的男孩小刚这时也换掉了另一种样子：小眉梢紧皱了起來，很厚嘴巴稍微噘起，常常蹂躏的玩具小纸条如今也被非常少握在手上的签字笔所取代。全部的同学们都以不一样的姿势认真地做着、思考着。有的边写边烦恼，口中还好像念念有词；有的趴在桌子上用心的列式计算着，诺大的一张演草纸一会儿时间就写满了；有的则是一边嘴咬签字笔一边凝思；也有的眼望窗前思索着，一副“载没动，许多愁”的模样。能不犯愁吗，望了大半天也望看不到回答。
“教师，她看着我的！”忽然一个男孩儿清脆的声音摆脱了课室的宁静，也切断了我的甚为兴趣爱好的观查。“教师，刚刚，她斜着眼于一直往我这里看！”而他的同学，一个戴着近视眼镜的胖女人，这时一脸犯错误的小表情，口中却喃喃地说：“我没……我没……”当我们再度转到这两个同学们眼前时，发觉刚才那个“上诉人”应经采用了“画蛇添足”的对策，找了两大张列式计算纸把做了的內容所有盖了起來。而哪个胖女人仍然凝望自身的几个还没有作出的数学应用题，一块小橡皮在她的手上晃来晃去。
“留意，不对！”好想提示瘦男孩小明一句，看见挺聪明的，如何那么粗心大意，結果本来是“69”，可他却偏要写出了“96”！绝大多数同学们的小表情由焦虑不安变成或平静或笑容的情况下，考試的時间也已过去一大半。）“教师，也有多久！”第一排的一个漂亮女生伸了个懒腰后笑眯眯地询问道。第三排的胖男孩来看真得累垮了，十多分钟的时间早已打过三个呵欠，嘴张大真是能够 学会放下一个大苹果。還是最终一排的小杰的一句话减轻了这太过焦虑不安的氛围，使沉静一个多钟头的课室第一次出現了一丝欢笑声。“教师，我想上厕所，我憋不住！”