在作文班的课堂教学上，教师拒人于千里之外地说：“今日，大家来探讨一个有关钱的难题。”话刚说完，教师从挎包中取下了一张半新的百元钞票，我疑虑地看见教师，想着：教师的胡芦里难道说是使我们鉴别纸币的真伪？然后教师使我们细心看那张纸币，问：大家看到了哪些？”“毛泽东的头像图片。”“一个‘一百’。”“一张粉色的纸。”大家都把自己能够见到的一股脑儿讲过出去。然后，教师把那张纸币放到大伙儿的眼前使我们摸，我摸的地区是头像图片的领口，我觉得纸币表层上立体感非常强。然后，教师问：“要想这张纸币的请举手。”想听完，愣住了，想着：老师啊！您富有也不是那么花的啊！如今哪还会继续有些人会让液肥注入外人田？除开小虎抬起了手以外，大家都看起来一些犹豫。也没有伸手，由于我现阶段压根不用。教师然后又说：“不用考虑到一切要素。”以后，我伸手了。教师跟我说为何伸手，我回应道：由于可以用它来购书、学习用具等。”大伙儿绝大多数的建议与我一样，仅有小钟想把它存起來购买手机。
忽然，教师作出了一个令人震惊的行为：她把那张百元钞票搓成了一团，大家的心哪个痛啊！可伶的百元钞票啊！百元钞票老师打手心搓成了一个和糖豆差不上是多少的小纸屑，随后把它举在空中，问：“如今谁会要想呢？”大家都抬起了手。教师询问道：“为何大家都要想呢？”“尽管它被搓成了一个小纸屑，但它的使用价值仍在。”我回应道。老师说：“大伙儿你完了我能把它扔出？”“不相信。”“怎么回事？”“因为它尽管被搓成了一个小纸屑，但它的使用价值仍在，还能够购书、买学习用具。”教师就要把纸屑伸开，这时候，小绿担忧地说：“老师啊！当心啊！一定要当心啊！”教师听了，就把这个每日任务交到了他。但见他提心吊胆地一点一点、一层一层伸开、抹平，我们在一旁心痛地说：“讨人喜欢的钱啊！”随后，教师抬起这张皱皱巴巴的百元钞票问：“如今谁会要？”大家果断地抬起了手，教师问：“为何也要啊？”“因为它无论多皱，都还能应用。”大家异口同声地说。
一张被大家瞎折腾得皱皱巴巴的钞票，仍然守好自身的使用价值，从这张钞票中，我懂得了一个大道理：在成长阶段中，不顺心没法防止，但你能尝试更改自然环境，乃至改变现状。是黄金都会发亮。
五年级:邓琪